miércoles, 28 de septiembre de 2016

Los porqués disparatados de 5º

Estamos repasando algunas normas de ortografía:
¿Por qué... ?
Porque...

Y se nos ha ocurrido hacer esta pequeña actividad inventada:

¡LOS PORQUÉS DISPARATADOS!




Aquí os dejamos algunas de las invenciones, esperemos que os gusten:

  • ¿Por qué los lápices son amarillos y negros? - Porque les pican las abejas. (Tomás 5º)
  • ¿Por qué los peces no van al colegio? Porque se les mojan los libros. (David 5º)
  • ¿Por qué los canguros tienen bolsa? - Porque la necesitan para hacer la compra. (Fabio 5º)
  • ¿Por qué las mariquitas tienen lunares? - Porque son sevillanas. (Eva 5º)
  • ¿Por qué la manzana es roja? - Porque le da vergüenza. (Doua 5º)
  • ¿Por qué los mosquitos chupan la sangre? - Porque nacieron con drácula. (Martín 5º)
  • ¿Por qué las ovejas son blancas? - Porque comieron muchas nubes. (Lucía S. 5º)
  • ¿Por qué el cielo es azul? - Porque le cayó un bote de pintura. (Gema 5º)
  • ¿Por qué las cebras son tan viejas? - Porque están en blanco y negro. (Fabio 5º)
  • ¿Por qué los tigres tienen rayas? - Porque se comen a las cebras. (Esteban 5º)
  • ¿Por qué las galletas son tan morenas? - Porque se tuestan al sol. (Ana Mª 5º)
  • ¿Por qué los conejos saltan tanto? - Porque se entrenan para las olimpiadas. (Esteban 5º)
  • ¿Por qué los dálmatas tienen manchas negras? - Porque no se duchan bien. (Pablo 5º)
  • ¿Por qué los perros esconden el pan? -Porque no tienen bolsillos. (Marina 5º)
  • ¿Por qué Mickey Mouse es negro? - Porque si fuera gris sería un ratón normal. (Ángela 5º)
  • ¿Por qué nos volvemos viejos tan rápido? - Porque nos amargaron en el colegio. (Lucía E. 5º)
  • ¿Por qué las lámparas se encienden? - Porque llevan luciérnagas. (Cristian C. 5º)
  • ¿Por qué las gomas son cuadradas? - Porque si no se descuadran. (Sergio 5º)


martes, 27 de septiembre de 2016

Los alumnos del British Council contra el Ciber acoso.




Por primera vez en España los estudiantes de un colegio han puesto las bases para crear una aplicación para luchar contra el CIBER ACOSO. 

Se trata de los alumnos del British Council de Madrid entre los 10 y los 16 años, que han tenido la suerte de contar con una de las activistas más reconocidas internacionalmente en la lucha contra el denominado CYBERBULLYING. Se trata de la abogada norteamericana Parry Aftab, asesora de plataformas como Facebook. Además, la iniciativa ha contado con la asesoría de STOPCYBERBULLYING.ORG, que se ha comprometido a convertir en APP las aportaciones de los niños. Los trabajos que han estado realizando los estudiantes del British Council han estado orientados a romper las barreras generacionales entre padres e hijos para denunciar situaciones de acoso a través de Internet, saber detectar los primeros síntomas del acoso o generar recursos para parar este tipo de situaciones desde el primer momento. Uno de las aportaciones de los estudiantes que más ha llamado la atención en la creación de un “Botón de Pánico” que avisa a los padres inmediatamente en cuanto se produce el acoso. 
Para Aftab hay determinados países donde los lazos familiares son más fuertes y esto es determinante a la hora de luchar con el acoso online. Y uno de estos países es España. “Aunque los padres no tengan habilidades tecnológicas, saben cómo hablar con sus hijos, se preocupan por ellos, no quieren que vean pornografía o que estén expuestos al odio. Y usando esos lazos y el interés de los padres y de los niños por comunicarse y trabajar en su futuro podemos hacer mucho en países que están más desconectados”. Por eso le parece importante hacer un seguimiento de las ideas de los alumnos españoles ya que aportan una perspectiva nueva a la hora de enfrentar el problema.
Y pone un ejemplo práctico para explicar la importancia de atender a la experiencia de los jóvenes en internet. “Nosotros, como padres, sabemos que tenemos que bloquear los enchufes para que los niños no metan un tenedor dentro cuando son pequeños. Pero ellos cuando están gateando ven algunos que nosotros ni siquiera vemos. Nosotros lo vemos desde arriba y ellos lo ven desde abajo. Tenemos que mirar de la manera en la que los jóvenes ven internet porque ven enchufes que nosotros no vemos”

domingo, 25 de septiembre de 2016

Proyectos para 5º de educación primaria

Esbozamos en clase los posibles proyectos que nos gustaría realizar a lo largo del curso académico.
Esto son tan solo ideas que recogimos en la puesta en común, a lo largo de los días iremos perfilando las tareas y productos finales.



1 TRIMESTRE
2 TRIMESTRE
3 TRIMESTRE

HISTORIA (EDAD MEDIA/MODERNA)

¿Series TV?
Diseñadores moda (recortables)
Exposición de cuadros (ARTE)
Diccionario palabras árabes.

PROTECTORAS DE ANIMALES

Publicidad, empresas, Constitución, sectores, educación vial

UNIVERSO / TIERRA

Sistema solar, luna, tierra (clima, tiempo atmosférico, rocas, minerales)


Danza
Flauta: greensleeves
Concierto solidario




Estándares del 1er Trimestre:

Ciencias Sociales
  • Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 
  • Se muestra activo, con interés y curiosidad en el aprendizaje, ante las tareas y actividades. 
  • Usa diferentes técnicas: líneas del tiempo, mapas, para localizar en el tiempo y en el espacio algunos hechos del pasado y percibir la sucesión entre ellos. 
  • Localiza en el tiempo y en el espacio algunos hechos fundamentales de la Edad Media y Moderna. Describe las principales características de cada una de estas etapas históricas. 
  • Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organización social de España en las edades Media y Moderna. 
  • Describe los principales movimientos artísticos y culturales de las edades Media y Moderna en España, incluyendo sus representantes más significativos. 
  • Identifica los rasgos distintivos de las culturas que convivieron en los Reinos peninsulares durante la Edad Media. 
  • Describe la evolución política y los distintos modelos sociales en la Edad Media 
  • Profundiza su conocimiento sobre la Edad Media y Moderna a través de diferentes medios: comics, videos, TICS, revistas, libros… 
  • Conoce los principales acontecimientos de la Edad Moderna (Monarquía de los Austrias. XVI-XVII. Los Borbones siglo XVIII). 
  • Profundiza su conocimiento sobre la Edad Media y Moderna a través de diferentes medios: comics, videos, TICS, revistas, libros…



Matemáticas
  • Lee, escribe y ordena números naturales, decimales y fracciones.
  • Conoce los números romanos y los usa adecuadamente.
  • Interpreta diferentes números (naturales, fracciones, números decimales, etc.) en textos de la vida cotidiana, utilizando razonamientos apropiados.
  • Descompone, compone y redondea números naturales y decimales, conociendo el valor de cada una de las cifras.
  • Usa estrategias de cálculo mental como una manera rápida de encontrar el resultado.
  • Conoce y utiliza las propiedades de las operaciones.
  • Intercambia información numérica con sus compañeros en procesos de resolución de problemas en pequeño grupo.
  • Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales estableciendo equivalencias entre ellos en la resolución de problemas.
  • Conoce los números decimales.
  • Realiza comparaciones entre diferentes números decimales dados.
  • Opera con los números conociendo la jerarquía de las operaciones (operaciones con paréntesis).
  • Realiza distintos tipos de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números naturales.
  • Realiza operaciones de sumas y restas con números decimales.
  • Utiliza la suma, la resta, la multiplicación y la división para resolver problemas en situaciones cotidianas.
  • Selecciona y/o aplica la operación u operaciones correctas para resolver problemas.
  • Resuelve problemas de la vida cotidiana relacionándolos con los problemas trabajados en clase.
  • Inventa problemas que requieren la utilización de las cuatro operaciones.

Lengua
  • Resume un texto oralmente distinguiendo las ideas principales y las secundarias.
  • Reproduce de memoria breves textos (canciones, trabalenguas, adivinanzas, retahílas, refranes...) cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado.
  • Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal del texto.
  • Escucha activamente recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación, preguntando y repreguntando.
  • Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con fluidez y entonación adecuada.
  • Comprende un texto de manera global.
  • Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.
  • Lee con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.
  • Elabora resúmenes, orales o escritos, de los textos leídos.
  • Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto.
  • Realiza inferencias y formula hipótesis de los textos leídos.
  • Interpreta esquemas de llave, y mapas conceptuales.
  • Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o maestra
  • Produce textos utilizando una caligrafía clara, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos personales.
  • Escribe textos de diferentes tipos (narrativo, expositivo, poético, descriptivo textos propios de la vida personal y escolar), organizando las ideas con claridad y respetando su estructura.
  • Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos.
  • Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas.
  • Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales
  • Reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar características del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc.
  • Usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homónimas, frases hechas, siglas y abreviaturas.
  • Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos.
  • Es capaz de crear palabras derivadas.
  • Identifica los diferentes tipos de palabras en un texto.
  • Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones.
  • Elabora textos literarios de forma creativa a partir de sugerencias ajenas o de ideas propias, usando con imaginación el lenguaje y los recursos propios de cada género. 


 

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