Presentación: El cuerpo humano. Urgencias a lo loco.

Presentación del proyecto "El cuerpo humano. Urgencias a lo loco"

El cuerpo humano. Urgencias médicas. from Marina Tristán

Final del proyecto "Urgencias a lo loco"

URGENCIAS A LO LOCO

En papel

Final del proyecto: "Urgencias a lo loco"

Temporalidad: del 13 de octubre al 24 de octubre.
Exposición: 28 y 29 de octubre.

Relación de contenidos y estándares de evaluación: descarga aquí.

Cuadro con la relación de la tarea y los estándares de evaluación:

TAREAS	ESTÁNDARES QUE SE EVALÚAN
Consulta en urgencias
Consulta médica:            Hacer ficha al paciente: peso, medida y prueba ocular.            Elaborar dosier de fichas donde se recojan posibles dolores, su origen y las recomendaciones.	Naturales Matemáticas Lengua B2 1.1 2.1 2.2 B3 1.1 1.2 3.2 B2 7.1

Aquí podrás ver la redacción de los estándares:

Nos vamos al aula

 ¿Qué tendremos que saber o saber hacer en estas dos semanas? 
Les presento un documento donde aparecen los estándares de evaluación adaptados y que iremos completando según corresponda. La rúbrica en este caso tiene los siguientes niveles de logro: no, regular y sí.

Primera semana:

• Cada equipo se divide en 2, de modo que generamos 6 grupos de 2 o 3 personas.
• En el aula el mobiliario se moverá de tal modo que se creen 6 consultas médicas, una para cada grupo.
• ¿Qué necesitamos en la consulta?
• Una ficha para los pacientes.
• Investigar sobre enfermedades y dolencias del cuerpo humano. (Cada equipo investigará una zona del cuerpo, y después las uniremos.)
• Cartel para evaluar la vista. 
• Uno para primaria con todas las letras.
• Uno para infantil con vocales o números del 1 al 3.
• Medidas de las figuras: 7 cm, 4 cm, 2 cm y 0'5 cm.
• Un peso.
• Dos metros para tomar la medida de los pacientes.
• Juego. Dados (uno normal y otro adaptado con colores).
• Batas médicas (camisas de los papás).
• Preparar en el pasillo una sala de espera con la alfombra de la biblioteca del aula, sillas y una mesa donde pondremos nuestros poemas para que los pacientes los puedan leer.
• Familias: elaborar dos menús diarios que ilustren un menú saludable y otro no saludable.

SEMANA EN FOTOS

-Buscan información sobre las dolencias. Recopilan la información en una plantilla para respetar un mismo formato.

- Elaboran el cartel de la vista, primero hacen un borrador y después lo pasan a limpio en la cartulina.

- Preparan los juegos y realizan el dado personalizado para los alumnos de infantil.

- Comenzamos a montar las clínicas.

- Resultado de algunas clínicas.

DÍA DE LA EXPOSICIÓN

Sala de espera.

Menús: saludable y no saludable.

Ficha del paciente

Nombre:				Fecha:
Dolencia:
Peso:	Medida:	Visión:	Otros datos:

Juego

- Reglas del juego:

• El paciente tira el dado, y según el número que le salga le dolerá una zona y otro del cuerpo. Zonas: 1 - cabeza; 2 - aparato respiratorio; 3 - brazos; 4 - aparato digestivo; 5 - aparato excretor; 6 - piernas.

 Para el alumnado de primaria.

Para el alumnado de infantil.

Adaptado con las articulaciones.

Según la zona, tenemos tres dolencias posibles (las que investigamos). 

Descarga aquí todas las dolencias. 

CLÍNICAS

¿Cómo evaluamos el resto de estándares?

LENGUA	B2	5.1	Prueba escrita
		3.1	Registro de lectura
		6.1	Observación en la asamblea de clase. Momento de lectura común.
		8.3	Prueba escrita
		10.1	Prueba guiada en la biblioteca del centro.
	B3	2.1	Observación y prueba en clase.
		2.2	Prueba escrita. Dictado.
	B4	3.1	Prueba escrita
		4.1	Prueba escrita. Ejercicio.
		4.2	Prueba escrita
	B5	1.1	Registro de lectura
		2.1
LECTURA C.	B1	1.1	Prueba escrita
	B2	1.1	Prueba escrita
		1.2	Registro de lectura
		4.2
	B3	2.5	Prueba escrita
		3.2
MATEMÁTICAS	B1	1.1	Prueba escrita
		2.1
		7.1	Observación TIC
	B2	1.1	Prueba escrita
		2.1
		2.2
		2.5
		2.6
	B3	5.4	Prueba escrita
		2.6
		6.1
		6.2

Tarea: "Mi cuerpo en números"

URGENCIAS A LO LOCO

En papel

Tarea: "Mi cuerpo en números"

Temporalidad: del 6 de octubre al 10 de octubre.

Relación de contenidos y estándares de evaluación: descarga aquí.

Cuadro con la relación de la tarea y los estándares de evaluación:

TAREAS	ESTÁNDARES QUE SE EVALÚAN
Mi cuerpo en números
Registro personal con dibujo: peso, medida, longitud de huesos… Compararse con alguien de la clase: mayor que, menor que…	Matemáticas B1 8.1 B3 1.3 2.1

Aquí podrás ver la redacción de los estándares:

Nos vamos al aula

¿Qué tendremos que saber o saber hacer en esta semana? 

Les presento un documento donde aparecen los estándares de evaluación adaptados y que iremos completando según corresponda. La rúbrica en este caso tiene los siguientes niveles de logro: no, regular y sí.

Acuerdos:

• Ayudar a los compañeros a medirse las partes del cuerpo que no puedan hacer solos.
• Medimos:
• Cráneo.
• Columna.
• Cúbito y radio.
• Húmero.
• Fémur.
• Tibia y peroné.
• Traer un peso.
• Colgar en el tablón el registro personal para que los demás puedan mirar los datos necesarios en el momento de realizar el registro de clase y las comparaciones.
• Entregamos: jueves 9 de octubre

SEMANA EN FOTOS

Se miden los huesos del cuerpo acordados. Solos y con ayuda de sus compañeros/as.

Los "pillo" utilizando libros del aula como creo y defiendo que hay que utilizarlos (en este caso uno de educación física). Sonrío y me alimentan para todo el día... :-)

Completan su registro personal:

Colocamos los registros en un lugar visible del aula para la posterior actividad:

Se acercan para tomar los datos y completan el registro de toda la clase:

Por último y oralmente jugamos a estimar medidas de objetos de la clase en palmos, pies y pasos. 

Tarea: "Cuida tu cuerpo"

La semana pasada realizamos la tarea de las entrevistas, los gráficos y la planificación semanal de ocio y tiempo libre. 

URGENCIAS A LO LOCO

En papel

Tarea: "Cuida tu cuerpo"

Temporalidad: del 29 de septiembre al 3 de octubre.

Relación de contenidos y estándares de evaluación: descarga aquí.

Cuadro con la relación de la tarea y los estándares de evaluación:

TAREAS	ESTÁNDARES QUE SE EVALÚAN
Cuida tu cuerpo. Planificación semanal.
Elaborar un gráfico sobre el alumnado y el deporte, las horas de sueño, las comidas, los hábitos de higiene. Establece conjeturas y opiniones propias. Cómo nos sentimos y cómo se pueden sentir los demás. Actividades de ocio. Planificación semanal. Recomendaciones saludables: ejercicios, comidas, higiene…  Presentar dos menús diarios reales con la participación de las familias: uno saludable y otro no. (El día de la exposición)	Lengua Matemáticas Naturales B1 1.2 3.2 B5 1.1 1.2 B1 1.1 1.2 2.1 B3 5.1 B2 3.1 3.2 3.3 3.4

Aquí podrás ver la redacción de los estándares:

Nos vamos al aula

¿Qué tendremos que saber o saber hacer en esta semana? 
Les presento un documento donde aparecen los estándares de evaluación adaptados y que iremos completando según corresponda. La rúbrica en este caso tiene los siguientes niveles de logro: no, regular y sí.

Acuerdos:

• Cada miembro del grupo hará su propia encuesta.
• Los datos se pueden recoger de la manera que a uno le parezca más clara.
• Personas que encuestamos:
• 1 familiar.
• 4 compañeros de clase.
• 4 compañeros del patio.
• 2 maestros/as.
• Cada equipo hará su propia encuesta según haya elegido:
• Higiene y horas de sueño.
• Alimentación.
• Deportes que se practican.
• Cada gráfico irá acompañado de una conclusión y opinión personal.
• Al acabar los gráficos, el equipo completo elaborará una planificación semanal de ocio y tiempo libre que se pueda ajustar a su realidad.
• Día de entrega: jueves 2 de octubre.

SEMANA EN FOTOS

Preparan conjuntamente en el equipo las preguntas para los encuestados.

Recogida de datos.
















Pasan los datos a una gráfica y hacen las conclusiones.

   

 

Realizan su planificación semanal:

RESULTADO

Gráficos (algunos ejemplos)

Aunque no ha cumplido en su totalidad los acuerdos, me parece genial la conclusión de esta última foto:
" creo que todo era mentira porque nadie puede comer tanto".

Yo lo traduzco a:
Todos sabemos muy bien la teoría a la hora de responder una encuesta, y si es de alimentación, más. En la práctica suscribo las palabras de mi alumno: "creo que todo era mentira".

Planificación semanal

EVALUACIÓN

La evaluación la realizamos de la misma forma que en la tarea anterior. Completamos de forma individual las rúbricas y se comentan y revisan en el grupo clase.