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miércoles, 10 de octubre de 2018
lunes, 1 de octubre de 2018
Soy maestra y, ahora, jefa de estudios.
Los que me conocéis, sabéis que desde el curso pasado entré a formar parte del equipo directivo del CEIP Los Pinos, compaginando una tutoría de 6º de Primaria con el cargo (nunca mejor dicho).
Algo que tuve claro desde el principio es que la tutoría no la dejaba; por mí, por los chavales, por las familias y por el ABP.
El curso pasado fue duro. No tengo que explicar a un tutor de 6º o a un jefe de estudios en su primer año todo lo que se le viene encima, lo podemos imaginar sin que me ponga aquí a enumerar la cantidad de cosas que discurren tanto en un aula como en un despacho. Más aún si eres cuadriculada hasta para colocar los documentos en el tablón de anuncios.
Por un lado, me enfrentaba a unas pruebas de diagnóstico de fin de etapa (lengua, matemáticas, ciencias e inglés), y sin libro de texto. Que soy defensora de la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos no se le escapa a nadie, pero eso sí: haciéndola mía, sin irme a los extremos, sin defender lo que no me funciona y sin perder de vista las 29 cabecitas que tengo delante. Aún así, me daba miedo. Sí, literalmente miedo, porque aunque tuviese muy claro que lo quería hacer así porque disfrutábamos todos más y aprendíamos lo mismo o más que utilizando un libro de texto, "pinchar" en las pruebas de diagnóstico no hubiese sido plato de buen gusto.
Hemos pasado por proyectos como la Prehistoria o el Diario de un Viajero, hasta llegar a proyectos de aprendizaje servicio como Conciencia Animal o Historias de mis Abuelos, 6º lo acabamos con un bonito broche creando nuestra propia empresa virtual.
A preparar la prueba también le dedicamos tiempo, porque trabajar solos, sin ayuda de los compañeros, en silencio y aguantar así 2 horas había que entrenarlo. Y no pasa nada. Era como hacer nuestras pruebas escritas, pero más largas y más días.
Fueron cuatro días intensos en los cuales no faltó ni un solo niño a clase. El 100% del alumnado realizó las pruebas.
"EL QUE QUIERE HACER ALGO CONSEGUIRÁ UN MEDIO,
Algo que tuve claro desde el principio es que la tutoría no la dejaba; por mí, por los chavales, por las familias y por el ABP.
El curso pasado fue duro. No tengo que explicar a un tutor de 6º o a un jefe de estudios en su primer año todo lo que se le viene encima, lo podemos imaginar sin que me ponga aquí a enumerar la cantidad de cosas que discurren tanto en un aula como en un despacho. Más aún si eres cuadriculada hasta para colocar los documentos en el tablón de anuncios.
Por un lado, me enfrentaba a unas pruebas de diagnóstico de fin de etapa (lengua, matemáticas, ciencias e inglés), y sin libro de texto. Que soy defensora de la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos no se le escapa a nadie, pero eso sí: haciéndola mía, sin irme a los extremos, sin defender lo que no me funciona y sin perder de vista las 29 cabecitas que tengo delante. Aún así, me daba miedo. Sí, literalmente miedo, porque aunque tuviese muy claro que lo quería hacer así porque disfrutábamos todos más y aprendíamos lo mismo o más que utilizando un libro de texto, "pinchar" en las pruebas de diagnóstico no hubiese sido plato de buen gusto.
Hemos pasado por proyectos como la Prehistoria o el Diario de un Viajero, hasta llegar a proyectos de aprendizaje servicio como Conciencia Animal o Historias de mis Abuelos, 6º lo acabamos con un bonito broche creando nuestra propia empresa virtual.
A preparar la prueba también le dedicamos tiempo, porque trabajar solos, sin ayuda de los compañeros, en silencio y aguantar así 2 horas había que entrenarlo. Y no pasa nada. Era como hacer nuestras pruebas escritas, pero más largas y más días.
Fueron cuatro días intensos en los cuales no faltó ni un solo niño a clase. El 100% del alumnado realizó las pruebas.
Competencia en comunicación lingüística en lengua castellana
Competencia en comunicación lingüística en lengua inglesa
Competencia matemática
Competencias básicas en ciencia y tecnología
Como conclusión, podríamos decir que ABP y evaluaciones de diagnóstico no son incompatibles, por lo que animo a todo aquel docente que tenga miedo, como yo lo tuve en su momento, a seguir haciéndolo así porque, como veis, no influye de forma negativa en los resultados. Este ejemplo hace referencia a estas pruebas, pero podría pasar así en cualquier escenario similar. Y no me voy a parar a hablar aquí de los niños y niñas que creo que se han "rescatado" gracias a la metodología, sobre todo porque, aunque yo lo crea al 100%, no tengo forma de poder demostrarlo. Pero apostaría fuerte por ello.
Por otro lado, me encontraba con una ocasión única de poder extrapolar el trabajo de mi aula a todo el Centro. Aquí tocaba dejar las quejas a un lado, echarle ganas y contagiar de ilusión a un claustro completo para poder hacer algo más grande. Y sí se puede.
Nos pusimos manos a la obra y comenzamos con lo más espinoso: los libros de texto. Acuerdo total de Centro para prescindir de ellos durante este curso escolar. En los pasillos aún se respira un poco de miedo, pero nada comparable con los primeros tres días. Nada que no se pueda superar con unas cuantas reuniones y el apoyo del resto de compañeros y compañeras.
Que todo un centro trabaje así, es algo tremendamente agradable para cualquier enamorado de la educación. Se puede explicar con un símil musical: armonía.
Dentro de unas semanas acabaremos el primer proyecto que planificamos con tanto mimo, invitaremos a las familias a nuestra clase y la AMPA nos obsequiará con un desayuno saludable, que por una vez, deja de hacerse de forma descontextualizada para sonar como acorde final del proyecto "el cuerpo humano".
Esta es la educación que soñé un día. Y que poco a poco se ha forjado dentro de un aula abriéndose camino hacia horizontes más amplios gracias a mis compañeros, a mi director y a las familias. Porque esto es lo que cuenta, no hace falta ni es imprescindible llenarse de premios (aunque a veces reconforten) para cumplir sueños.
Como no, cierro el post con mi frase favorita:
"EL QUE QUIERE HACER ALGO CONSEGUIRÁ UN MEDIO,
EL QUE NO, UNA EXCUSA."
STEPHEN DOLLEY
Esta soy yo con la recién llegada camiseta que le compré a los dos creadores de la empresa de diseño de ropa de 6º.
Ahora no tengo tutoría, pero tengo muchas cosas que aprender y mucho tiempo para ayudar a mis compañer@s, a los que quiero muchísimo y en los que confío más todavía, porque sólos llegamos más rápido, pero juntos llegaremos más lejos.
martes, 12 de diciembre de 2017
Mi abuela en el colegio.
TOMÁS LE ESCRIBE A ÁNGELES ESTE BONITO TEXTO:
Ángeles nació en 1943, no era
nacionalista ni republicana. De hecho, vivía una vida normal y corriente. Tiene
el pelo rubio y los ojos claros como el sol. Yo creo que está un poco aburrida
porque, algunas veces cuando voy a verla, se pone muy contenta. Hoy he tenido
una idea…
nacionalista ni republicana. De hecho, vivía una vida normal y corriente. Tiene
el pelo rubio y los ojos claros como el sol. Yo creo que está un poco aburrida
porque, algunas veces cuando voy a verla, se pone muy contenta. Hoy he tenido
una idea…
Podríamos arreglar una clase del colegio
para ella: llenarla de macetas, de fotos,
podríamos ponerle una tele para que viera sus novelas y un sofá cómodo
para que descanse de la silla de ruedas. Podría hacer ganchillo viendo la tele
como mi abuela María. Por las mañanas nos visitaría a la clase y nos contaría
historias sobre la guerra, le gusta contármelas a mí cuando voy a verla.
Podríamos llevarla al patio a la hora del recreo y así tomaría el sol y le
enseñaríamos nuestro huerto. Por las tardes, a las dos, podría volver a la
residencia y así no echaría de menos a sus amigas. Seguro que dejaría de
aburrirse y los ojos los tendría más brillantes. ¡Porque son sus ojos lo que más me
gusta de mi nueva abuela!
para ella: llenarla de macetas, de fotos,
podríamos ponerle una tele para que viera sus novelas y un sofá cómodo
para que descanse de la silla de ruedas. Podría hacer ganchillo viendo la tele
como mi abuela María. Por las mañanas nos visitaría a la clase y nos contaría
historias sobre la guerra, le gusta contármelas a mí cuando voy a verla.
Podríamos llevarla al patio a la hora del recreo y así tomaría el sol y le
enseñaríamos nuestro huerto. Por las tardes, a las dos, podría volver a la
residencia y así no echaría de menos a sus amigas. Seguro que dejaría de
aburrirse y los ojos los tendría más brillantes. ¡Porque son sus ojos lo que más me
gusta de mi nueva abuela!
viernes, 7 de febrero de 2014
Perfumes
Uno de los usos de las plantas es hacer colonia y, aprovechando la visita de la madre de Elisabet al aula, nos hemos lanzado con la experiencia.
Hemos hecho varios perfumes caseros mezclando ingredientes como la canela, el romero, clavos, naranjas, limones, alcohol...
Los tres equipos hemos hecho una colonia común utilizando como base el limón o la naranja, siguiendo estos pasos:
- Rallar la cáscara de limón.
- Verter la ralladura en una taza de alcohol.
- Dejar reposar 10 días en un lugar fresco y sin mucha luz.
- Colar la mezcla y añadir 4 cucharadas de agua y 4 cucharadas de aceite de ricino.
El aceite de ricino lo hemos conseguido en la farmacia.
¡GRACIAS LALI POR ACOMPAÑARNOS ESTE DÍA!
lunes, 20 de enero de 2014
Visita de Javi
Javi nos ha traído una coliflor en la mata.
Semillas de coliflor, de melones, de sandías y de lechugas.
Nos ayuda con nuestro libro de plantas y nos cuenta qué cultivos hay en Murcia.
Los chic@s le hacen su entrevista.
¡Gracias por venir Javi!
miércoles, 13 de noviembre de 2013
Sin luz, pero bien avenidas. Familia y escuela.
La programación semanal para las familias venía esta semana muy cargada y hoy ha sido un día de lo más intenso. Esta mañana vinieron algunas mamás al aula para ayudarnos con el montaje de Stop Motion (os lo mostraremos más adelante porque aún está sin acabar) y esta tarde teníamos la 2ª tertulia dialógica junto con la organización logística de las exposiciones que haremos el viernes porque acabamos el proyecto de conocimiento del medio.
Para terminar bien el día se ha ido la luz en el cole y miren...
No digo más, sólo que así da gusto ir al tajo.
Realmente (ni siquiera era ya mi horario laboral) me quedo con esta frase de Steve Jobs:
"Si eliges un trabajo que te apasiona, no tendrás que trabajar ni un sólo día."
Cuando se abre debate "familias y escuela", y no siempre precisamente en las redes sociales, me cansa escuchar ese repetido: "las familias no colaboran". En contraposición, paradójicamente, también se escucha que "las familias molestan si entran en el aula", que suelen ser los mismos que decían lo primero. Y digo yo que tal vez pensemos que la familias puedan descubrir esa manera tan mágica que tenemos de dar clases magistrales o tal vez descubran un castillo de naipes y les de por pensar que no les gusta mucho para sus hijos. Si nos incomoda que la familia o un compañero entre en le aula, lo mejor es cuestionarse la propia práctica. Y para aquellos que piensan que las familias entorpecen, les recomiendo encarecidamente la organización y la planificación.
¿Pero para qué queremos a las familias en la escuela?
La otra vertiente es la de las familias = carnavales.
Esto significa que familias sí, pero para hacer disfraces o manualidades de turno.
Creo que vamos descaminados, porque además de para eso (que no digo que esté mal), las familias tienen mucho más que aportar dentro de todo el proceso educativo de sus hijos y no se merecen quedar relegadas a la celebración de un calendario.
Llevo trabajando con estas madres desde el pasado curso escolar y sólo me queda estar aún más agradecida si cabe. Para mí, esto es inclusión y participación de las familias en la escuela.
Para todo lo demás: clase magistral.
Para terminar bien el día se ha ido la luz en el cole y miren...
No digo más, sólo que así da gusto ir al tajo.
Realmente (ni siquiera era ya mi horario laboral) me quedo con esta frase de Steve Jobs:
"Si eliges un trabajo que te apasiona, no tendrás que trabajar ni un sólo día."
Cuando se abre debate "familias y escuela", y no siempre precisamente en las redes sociales, me cansa escuchar ese repetido: "las familias no colaboran". En contraposición, paradójicamente, también se escucha que "las familias molestan si entran en el aula", que suelen ser los mismos que decían lo primero. Y digo yo que tal vez pensemos que la familias puedan descubrir esa manera tan mágica que tenemos de dar clases magistrales o tal vez descubran un castillo de naipes y les de por pensar que no les gusta mucho para sus hijos. Si nos incomoda que la familia o un compañero entre en le aula, lo mejor es cuestionarse la propia práctica. Y para aquellos que piensan que las familias entorpecen, les recomiendo encarecidamente la organización y la planificación.
¿Pero para qué queremos a las familias en la escuela?
La otra vertiente es la de las familias = carnavales.
Esto significa que familias sí, pero para hacer disfraces o manualidades de turno.
Creo que vamos descaminados, porque además de para eso (que no digo que esté mal), las familias tienen mucho más que aportar dentro de todo el proceso educativo de sus hijos y no se merecen quedar relegadas a la celebración de un calendario.
Llevo trabajando con estas madres desde el pasado curso escolar y sólo me queda estar aún más agradecida si cabe. Para mí, esto es inclusión y participación de las familias en la escuela.
Para todo lo demás: clase magistral.
viernes, 8 de noviembre de 2013
Tertulia dialógoca
El próximo miércoles 13 de Noviembre, nos reunimos a las 17:00 en el aula de 2º.
La lectura propuesta es la de "Los chicos" de Ana María Matute.
Animad a todos aquellos miembros de la familia que creáis que les pueda interesar, y esperemos que algún papá se anime.
Si hay alguna familia que no pertenezca al grupo de 2º, pero quiere participar, también puede.
La lectura la llevan los chavales en la mochila, también se puede imprimir desde el enlace de arriba.
La lectura propuesta es la de "Los chicos" de Ana María Matute.
Animad a todos aquellos miembros de la familia que creáis que les pueda interesar, y esperemos que algún papá se anime.
Si hay alguna familia que no pertenezca al grupo de 2º, pero quiere participar, también puede.
La lectura la llevan los chavales en la mochila, también se puede imprimir desde el enlace de arriba.
domingo, 27 de octubre de 2013
Tertulia. Bernardino
El pasado miércoles comenzamos nuestra primera tertulia dialógica con la lectura de Ana María Matute: Bernardino. (La podéis descargar en "tertulias dialógicas literarias" en la columna de la derecha)
Vinieron 7 madres y el resultado fue satisfactorio para todas. Era la primera vez que afrontábamos esta experiencia y más de una al principio nos preguntamos: ¿esta lectura dará para hablar una hora? Pues sí, sí que dio, y no solo eso, sino que no pudimos acabarla.
Hicimos un pacto de silencio sobre lo que se fuese a hablar en la tertulia, así nos quitamos el miedo y eso nos ayudó a relajarnos y a exponer nuestras reflexiones a las demás componentes del grupo.
Esta experiencia nace de las propuestas del grupo de trabajo que creamos en el EABE13: "Redes de Convivencia", junto a Gorka Fernández, Alicia García, Pepa Guillén, José Luis Antiñolo, Carmen Álvarez
Mari Carmen Rueda, Gregorio Toribio y Manuel Moya.
En Google Plus, creamos una comunidad de aprendizaje:
https://plus.google.com/communities/112622021777807440902?hl=es
Le doy las gracias a José Luis Antiñolo porque siempre que necesito cualquier cosa, está. ;-)
Vinieron 7 madres y el resultado fue satisfactorio para todas. Era la primera vez que afrontábamos esta experiencia y más de una al principio nos preguntamos: ¿esta lectura dará para hablar una hora? Pues sí, sí que dio, y no solo eso, sino que no pudimos acabarla.
Hicimos un pacto de silencio sobre lo que se fuese a hablar en la tertulia, así nos quitamos el miedo y eso nos ayudó a relajarnos y a exponer nuestras reflexiones a las demás componentes del grupo.
Esta experiencia nace de las propuestas del grupo de trabajo que creamos en el EABE13: "Redes de Convivencia", junto a Gorka Fernández, Alicia García, Pepa Guillén, José Luis Antiñolo, Carmen Álvarez
Mari Carmen Rueda, Gregorio Toribio y Manuel Moya.
En Google Plus, creamos una comunidad de aprendizaje:
https://plus.google.com/communities/112622021777807440902?hl=es
Le doy las gracias a José Luis Antiñolo porque siempre que necesito cualquier cosa, está. ;-)
Tertulias dialógicas literarias
¿Qué son?
Las tertulias dialógicas literarias son reuniones donde se lee, se comparte y se dialoga sobre un libro o fragmento de la literatura clásica universal.
Cada miembro expresa la reflexión acerca de un párrafo o frase que le haya llamado la atención, de manera que se genera un debate constructivo para los participantes donde nadie lucha por imponer su verdad.
Cualquiera de los miembros puede ejercer como moderador dando los turnos de palabra y procurando la participación de todos ellos.
Las tertulias dialógicas literarias nacieron a principios de los años 80 en Barcelona y, actualmente, están reconocidas como ejemplo de experiencias cultural y educativa de transformación social.
Hoy en día, debido al éxito de este aprendizaje, no solo se llevan a cabo tertulias dialógicas basadas en la literatura clásica, sino que también se realizan referentes a la pedagogía, la música, las matemáticas, la ciencia o el arte.
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