Escape Room. El Túnel del Tiempo.

Ruta matemática 6º

Scratch

¡Comenzamos a programar con SCRATCH!

Scratch es un pseudo-lenguaje de programación orientado a la enseñanza principalmente mediante la creación de juegos. Para las escuelas se convierte en una oportunidad para ayudar a los estudiantes en el desarrollo de habilidades mentales mediante el aprendizaje de la programación.

¿Aprender a programar desde pequeños?

Nuestro poblado geométrico

Moneda propia

Tarea

Adentrándonos en la historia, nos dimos cuenta de que las monedas no han existido siempre. ¿Qué hacían entonces? Intercambiaban sus cosas (ganado, pesca, recolectas...), pero eso evolucionó para poder ajustar los valores y poder adquirir cosas sin necesidad de llevar "una cabra a cuestas" :D.

¿Nosotros podríamos hacer lo mismo?

Nos ponemos manos a la obra:

Cada uno inventa una moneda con sus equivalencias: ascendentes y descendentes. Tenemos que proponer tres nombres y explicar cómo se elaboraría cada una (materiales y el proceso). Con todas las ideas hacemos votaciones de los tres nombres que más nos gustan:

• TÉMINOS.
• ROMANEOS.
• CAVERNOS.

(Se nota que estamos con el proyecto de historia)

Finalmente, acordamos el formato de cada una de ellas y repartimos el trabajo para comenzar la fase de construcción. 

• La principal será el ROMANEO. El romaneo es una hoja (caída) de un tipo de árbol concreto a la que pintaremos "1 ROMANEO" y posteriormente plastificaremos con celo.

• Cada Romaneo equivale a 10 CAVERNOS. Un caverno es un tapón de bebida, al cual le pegamos folios de colores y añadimos un sello y escribimos "CAVERNO".

• Si logramos juntar 10 romaneos, tendremos la moneda más valiosa de la clase: el TÉMINO. Un témino se construye con tapaderas de botes de conserva, a las que añadimos un papel "especial" rojo brillante que estará marcado con un dibujo que no tiene color.

A cada alumno y alumna, se le repartió la misma cantidad de dinero: 1 Témino, 10 Romaneos y 10 Cavernos.

Actualizamos la lista de precios a la nueva moneda, y ¡a comprar!

La recuperación del dinero se hace de la misma forma que veníamos llevando a cabo.

Mercado en clase.

Todos los viernes nos vamos al mercado.

NORMAS:

• Traemos juguetes a clase respetando el motivo: ANIMALES.
• Todos partimos con el mismo dinero.
• Compramos el viernes y traemos los juguetes el jueves siguiente.
• No puedo comprar dos veces el mismo juguete.
• Si mis compañeros quieren, podemos reservar animales.
• En la agenda anoto todo el dinero que cada viernes voy gastando.

¿CÓMO RECUPERAMOS EL DINERO?

De lunes a jueves se hacen pruebas cronometradas de tablas de multiplicar.
(5 segundos por cada respuesta)

Para recuperar todo mi dinero tengo que sacar un 10 los 4 días. Si fallo alguno recuperaré la proporción que me corresponde:

4 días con 10 = recupero el 100% (todo)
3 días con 10 = recupero el 75%
2 días con 10 = recupero el 50% (la mitad)
1 día con 10 = recupero el 25%

Saco menos de 10 en todas las pruebas: NO RECUPERO NADA.

Tarea: "Mi cuerpo en números"

URGENCIAS A LO LOCO

En papel

Tarea: "Mi cuerpo en números"

Temporalidad: del 6 de octubre al 10 de octubre.

Relación de contenidos y estándares de evaluación: descarga aquí.

Cuadro con la relación de la tarea y los estándares de evaluación:

TAREAS	ESTÁNDARES QUE SE EVALÚAN
Mi cuerpo en números
Registro personal con dibujo: peso, medida, longitud de huesos… Compararse con alguien de la clase: mayor que, menor que…	Matemáticas B1 8.1 B3 1.3 2.1

Aquí podrás ver la redacción de los estándares:

Nos vamos al aula

¿Qué tendremos que saber o saber hacer en esta semana? 

Les presento un documento donde aparecen los estándares de evaluación adaptados y que iremos completando según corresponda. La rúbrica en este caso tiene los siguientes niveles de logro: no, regular y sí.

Acuerdos:

• Ayudar a los compañeros a medirse las partes del cuerpo que no puedan hacer solos.
• Medimos:
• Cráneo.
• Columna.
• Cúbito y radio.
• Húmero.
• Fémur.
• Tibia y peroné.
• Traer un peso.
• Colgar en el tablón el registro personal para que los demás puedan mirar los datos necesarios en el momento de realizar el registro de clase y las comparaciones.
• Entregamos: jueves 9 de octubre

SEMANA EN FOTOS

Se miden los huesos del cuerpo acordados. Solos y con ayuda de sus compañeros/as.

Los "pillo" utilizando libros del aula como creo y defiendo que hay que utilizarlos (en este caso uno de educación física). Sonrío y me alimentan para todo el día... :-)

Completan su registro personal:

Colocamos los registros en un lugar visible del aula para la posterior actividad:

Se acercan para tomar los datos y completan el registro de toda la clase:

Por último y oralmente jugamos a estimar medidas de objetos de la clase en palmos, pies y pasos. 

Las tablas

Las tablas y los dedos.  Así las tenemos "a la mano"... ¡Nunca mejor dicho!

Restas con llevadas

Después de todo el lío de las restas con llevadas, de robarle a la decena, de tachar números, de cambiar la táctica al truco de me llevo una y todo el jaleo mental que conlleva, lo mejor ha sido dejar que se lo expliquen entre ellos utilizando como excusa un concurso. Creo que no ha ido mal...

Tiempo para realizar el cálculo en la actividad: 10 minutos.
Material: un trozo de papel contínuo.
Agrupación: equipos.
Reglas: repartirse las restas en partes iguales, explicar el mecanismo a quien no lo entendiera, todos corregimos al menos dos restas que no sean las nuestras. De esta manera todos somos responsables de los errores que el grupo pueda tener. No hay un culpable concreto.

Resultados:
Equipo verde 10 puntos
Equipo rojo 9 puntos
Equipo azul 10 puntos

Último día de mercadillo

En la última jornada la consigna fue pagar los juguetes juntos, por lo que teníamos que hallar la suma de sus cantidades. ¿Sabéis que aprendimos a sumar con la coma? Ese día fue un poco más difícil, pero todos hicimos muy bien nuestro trabajo y pudimos llevarnos 2 o 3 juguetes a casa.

El mercadillo de 1º llega a su fin siendo un éxito. Ya toca repartir los juguetes a sus dueños y recuperar nuestro dinero. Hemos aprendido muchísimas cosas sobre las monedas y los billetes, lo hemos pasado genial con los juguetes de los compañeros, pero lo más importante ha sido el compromiso, el cumplimiento de nuestras propias normas y el respeto y cuidado mostrado hacia lo que para los compañeros tenía valor.

Otra de las cosas que más valor tiene ha sido la participación de las familias en el aula. ¡Eso nos ha gustado muchísimo! Para el curso que viene prometemos más y mejor.


Podéis descargar las fotos del último día aquí.

Tercer día de mercadillo

Descarga las fotos aquí.

2º día de mercadillo

Hoy el mercadillo ha estado más calmado. Las reglas las conocemos mejor y poco a poco aprendemos a buscar la cantidad exacta para comprar nuestros juguetes. Elisabeth (una alumna de la clase) se ha encargado de hacernos unas cuantas fotos, su futuro como fotógrafa promete. ¿Queréis verlas todas? Pinchad en el siguiente enlace: https://www.icloud.com/journal/#12;CAEQARoQIlYPs1E4lb6pZkjSzuJcdg;FD5DCB2F-983F-4569-9E9F-5C4FF98AB7CB

Muchas gracias a las mamás que participan con nosotros en esta actividad y en otras, ¡nos encanta que vengáis al cole! ;-)

Tablas de multiplicar

Empezamos a trabajar las tablas de multiplicar. ¿Sabéis que las tablas de multiplicar se construyen sumando el mismo número? El símbolo para la multiplicación es x y se lee como por.
2 x 3 significa que el número 2 lo repetimos 3 veces. 2 + 2 + 2 = 6    2 x 3 = 6

Mercadillo en 1º

Empezamos a montar nuestro mercadillo en la clase de 1º, con sus propias normas y condiciones consensuadas en el aula.
¿Cuándo? Los martes.
¿Dónde? En la clase de 1º.
¿Quién atiende? Las mamás de 1º que se turnarán cada semana.
¿Qué compramos? Juguetes. Cada alumno puede traer hasta 3 y podrá comprar el mismo número de juguetes que haya traído. No puede repetir compra, lo anotaremos todo en nuestra tarjeta de registro.
¿Cuánto tiempo? Compramos los martes y devolvemos los lunes de la semana siguiente. De esta forma nuestros puestos estarán listos para el mercado siguiente.

Al finalizar todos los mercados en el mes de junio, cada niño y niña recogerá su juguete original.
¿Con qué compramos? ¡Con nuestro dinero del gafotas!

¡No siempre será fácil comprar! En ocasiones nos pedirán el dinero exacto y en otras tendremos que adivinar cuánto dinero nos tiene que devolver.

El primer mercadillo será el martes 14 de mayo. ¡Suerte a todos y a disfrutar de esta aventura!

Inventamos y resolvemos problemas.

Terminamos nuestra tarea Word. Aquí os dejo el recopilatorio de problemas inventados por los niños y niñas de la clase. Felicidades chicos, muy  buen trabajo.
Problemas para 1º

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